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      東華故事

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      培育特色文化 推動內涵發展——東華大學開展大學文化建設的實踐與探索
      發布時間: 2018-09-27    瀏覽次數:


          東華大學前身為創建于1951年的華東紡織工學院,是新中國第一所紡織高等學府。1985年改名為中國紡織大學,1999年更為現名。雖幾經更迭,但在逾半個世紀的辦學歷程中,學校的歷史積淀和文化傳統也不斷得到積累和深化?,F今,作為全國唯一以現代紡織為特色的“211工程”高校,東華大學在發展之路上是機遇和挑戰并存。有鑒于大學文化是推進學??沙掷m發展的深層次力量和源泉,學校高度重視大學文化建設,緊密結合學科特點、歷史文化傳統和發展定位,不斷傳承和創新學校特色文化,推動學校內涵發展。
      一、深化精神文化建設,凝聚人心促發展
          大學文化從廣義上來說,包含著精神文化、制度文化、環境文化三個層次。精神文化是在大學歷史發展過程中長期形成的共同的價值理念、精神風貌、思維方式和行為準則,是大學文化的核心和靈魂。由此,東華大學將大學精神文化建設列為大學文化建設的重點,在制定各項重大發展戰略規劃時都將文化建設融入其中,并在近幾年作出了一系列舉措,有效地促進了學校各項工作的開展。
      1.  更新辦學理念,明晰辦學思路
          辦學理念是學校精神文化建設中統攬全局的根本指導思想,它是一個開放的觀念體系,與時俱進是其題中之旨。東華大學在不同的歷史發展時期,適時開展教育思想討論,圍繞辦學思想、目標進行了不懈探索。建校初,學校面向全國培養紡織工業急需的高級專門人才;八十年代,學校明確提出要建成國家紡織教育和科研兩個中心的目標,開始向多學科方向發展;九十年代,學校以“211工程”建設為契機,在初步形成多科性大學框架的基礎上,提出建設具有紡織特色,國內一流、國際著名社會主義大學的目標。在此過程中,學校也逐步形成了“全面發展、面向實際、三個為主、三個從嚴”的辦學指導思想,以及“育人為本、注重質量、求真唯實”的辦學傳統。
          進入新世紀,東華大學根據國家和社會對高等教育發展的要求,結合自身實際,進一步創新辦學理念,引領改革與發展步伐。2002年學校召開第八次黨代會,通過“十五”計劃綱要,提出了“以學生的全面發展與成才為中心”的辦學理念;“國內一流、國際有影響,有特色的高水平大學”的發展目標;“觀念興校、學術興校、管理興?!钡陌l展理念;“以學科建設為龍頭,隊伍建設為抓手,人才和成果為落腳點”的發展思路;“增強特色、拓寬基礎、加強交叉”的學科發展戰略。在此基礎上,學校進一步明確了近時期的辦學指導思想和辦學思路,概括為“八個堅持”,而其核心就是“以學生的全面發展與成才為中心”。
          在這一辦學理念的指導下,東華大學進一步明確人才培養在學校工作中的中心地位,以培養“德才兼備、基礎寬厚、實踐能力強、具有創新精神的高素質人才”為宗旨,不斷深化教育教學改革,進一步提升人才培養質量。本科生教育方面,自2002年起,學校推行第二輪完全學分制改革,對全體學生實行“建立在加強通識教育基礎上的寬口徑、柔性化專業教育”,對學有余力的學生實行“因材施教,分層次教學”,在此基礎上形成的“以學生的全面發展與成才為中心,推進教學管理的現代化建設”項目榮獲2005年國家教學成果二等獎。2003年開始,實施按專業大類招生培養的教學管理模式。2002年在全國率先推行體育教學俱樂部制,體育課深受學生喜愛,引起社會廣泛關注。2005年,學校有3項教學成果分獲第五屆國家級教學成果一等獎、二等獎,20項成果獲上海市教學成果獎,入選國家級精品課程1門、上海市精品課程15門。研究生教育方面。2003年啟動東華大學研究生教育創新工程, 2003年至2006年,學校有3篇博士論文入選“全國優秀博士學位論文”,4篇獲提名。
      2.  凝煉東華精神,培育核心價值觀
          建校初期,東華大學先后有13所校系并入,90年代又先后并入中國紡織總會無錫管理干部學院和上海紡織高等??茖W校。學校歷史淵源最早可追溯至1912年開創中國紡織高等教育之先河的紡織染傳習所(著名實業家張謇創辦,后發展為南通學院紡織科)。一方面,各前身學校嚴謹治學、艱苦創業的傳統為后人留下了一筆寶貴的精神財富,另一方面,建校后50多年的櫛風沐雨也為學校積淀了相當豐厚的文化底蘊。學校在更新辦學理念的基礎上,堅持“觀念興?!?,以觀念更新為先導,著力培育既植根于傳統,又融入時代精神的東華文化與精神,凝煉了東華精神,確定了校訓、校歌和校標釋義,使之成為全體東華人的精神支柱和學校的文化內核。
          2003年,東華大學在全校范圍內開展了“東華發展與東華精神”大討論。廣大師生緊密結合學校發展的歷史、現狀和未來,就東華精神的內涵、傳承與創新建言獻策。期間,學校重點訪談了21位教授、12位管理層干部,召開了文明委、退休老教師、文明窗口單位、相關院系教師、學生等10余個座談會,在校報上刊登12篇專欄文章,在全校范圍內營造“談精神、促改革、謀發展”的良好氛圍。2004年,學校進一步推進大討論的深入開展,注重用典型事例說話,用先進事跡導航。校內媒體連續報道錢寶鈞、溫仰春、潘鼎、陳孩未、王兟等感人事跡,以及學校成功舉辦第83屆世界紡織大會、連續入選百篇優秀博士論文等典型事例。此外,還組織完成了《東華精神:東華發展之魂》、《東華精神研究過程和實施方案》、《東華人的精神狀態和師德狀況調查分析》、《若干大學的大學精神》等論文課題研究。在充分汲取歷史精華,融會時代創新特質的基礎上,東華精神凝煉為“積極向上、愛校榮校、崇尚學術、追求卓越、敬業奉獻”20個字。
          校訓是學校辦學理念、人才培養要求和精神文化特質的高度概括和濃縮。2005年,經過近兩年的反復醞釀、斟酌和修改,學校本著“植根歷史、體現現實、引領未來”的指導思想,整合了三個校訓方案、兩份校歌歌詞、兩種校標說明。其后,經過廣泛征求意見,最終將校訓確定為“崇德博學、礪志尚實”,“東華之歌”定為校歌。校訓的整體含義在于激勵師生修身立德、博學專攻、磨心礪志,求真求新,德才兼備。
          在凝煉東華精神,提煉校訓的基礎上,學校進行了大力倡導和弘揚。2003年起,學校開始進行年度十大進展評選,注重以發展匯聚人心,以精神促進發展。紡織科學與工程學科排名全國首位;紡織類三大檢索論文名列世界同類院校第一;成功舉辦第83屆世界紡織大會;連續三年入選“中國高校十大進展”;連續三年榮獲國家科技進步二等獎;三篇論文入選百篇優秀博士論文;在國家教學成果一等獎、“國家杰出青年科學基金”上零的突破......一系列的成績既是實干的結果,也彰顯了精神的力量。而在“211工程”建設、抗擊“非典”、松江校區建設與搬遷、保持共產黨員先進性教育、本科教學工作水平評估等一系列重大事件中,東華人也切實踐行了東華精神,展現了良好的精神風貌,得到了校內外人士的認可和好評。
      3.  弘揚高尚師德,傳承優良教風
          教師是傳播大學文化的主體,良好的教風、高尚的師德是大學精神文化的直接體現。東華大學高度重視師德師風建設,成立了師德師風建設工作領導小組,進行了一系列師德建設實踐。
          一是樹立典范,激勵先進。早在建校初期,學校就匯聚了來自國內外名校的曹鳳山、錢寶鈞、嚴灝景、方柏容、朱物華、譚聲乙、張文庚、陳人哲、周世逑、王菊生、周華章、程守洙、劉裕煊等一批名師和紡織技術專家。他們以淵博的學識、崇高的品格和大師的風范成為東華人的精神楷模,成為學校傳承師德風范的不竭源泉。學校在著名教授周年誕辰時舉辦座談會、報告會,在校報等媒體上刊載教授傳記等,傳播良師風范。學校還定期表彰、獎勵和宣傳教書育人先進典型,激勵全體教師不斷提高師德修養,2004年還開展了首屆師德標兵評選。由學生自發組織的“我心目中的好老師”評選活動至2006年已持續六屆。
          二是建章立制,嚴格考核。學校在教師中倡導“敬業愛崗、教書育人、為人師表”的優良傳統,逐步完善、健全相關的規章制度。制訂“教師思想政治和職業道德考核標準”、“東華大學教師師德規范”等規章制度,在校黨委的領導下,對教師的師德、教書育人等方面提出要求,定期進行考核;在教師職務晉升、評優表彰、選拔出國進修等工作中實行“師德一票否決制”;在全校建立學風教風督導隊和教學信息員;建立“青年教師講課競賽”制度等。
          三是加強教育,注重引導。學校充分發揮業余黨校對教師進行思想政治教育的功能和優勢,定期選拔教師培訓學習,提升其政治理論和師德水平;組織教師學習師德師風建設相關文件,青年教師崗前培訓中強化教師職業道德和倫理方面的培訓;在全國高校中較早地推行“師德承諾制”,每年舉行師德承諾宣誓儀式,新教師到校后開的第一次會、受到的第一次教育就是師德教育;開設多屆“名師講壇”,以老教師的言傳身教,促進青年教師成長。
      4.  加強教育和引導,營建良好學風
          良好的學風與教風共同奠定了優良校風,是構成學校精神風貌的重要組成部分。針對近年來學生規模不斷增長、實施完全學分制改革等情況,東華大學加大了學風建設力度,并著重于服務人、教育人、激勵人。
          一是豐富主題教育活動。學校不斷創新思路,加大教育和督導。2002年的“創優良學風”活動,營建了樂學、勤學、善學的學習風氣;2003年的“大學生成才與發展”活動,把學風建設同學生的個人成長結合起來;2004年的“誠實考試、誠信做人”系列活動,引領學生誠信做人, 唱響創建優良學風主旋律,并在此基礎上建立了誠信教育長效機制,以后每學年都開展“誠信考試”、“誠信貸款宣誓”、“新生入學宣誓”、“誠信周”等主題和儀式教育活動;2005年的“健康校園、美麗東華”系列活動,進一步推進了優良學風創建工作;2006年結合本科教學工作水平評估,開展了系列學風建設教育活動,制定出東華大學優良學風建設標準,成立了校院兩級學風督導隊和文明督導隊。
          二是注重規范和激勵。學校堅持思想引導與制度約束相結合,學生自律與他律相結合。近年來先后制定或修訂《東華大學學分制管理實施辦法》(試行)、《東華大學本科學分制學籍管理實施細則》、《東華大學學生違紀處分條例(試行)》、《東華大學加強和改進校園網絡管理的實施細則》、《東華大學學生網絡行為“十不”規范》等規章制度,2004年推行違紀學生處理告知和聽取申辯、申訴和復議制度。學校重視發揮典型示范的作用,每年表彰學風建設先進集體和個人。高職學院2003年還在全國高校首創“職業道德建設示范班”。學校重視引導學生自強自立、致力學業,形成了以“獎、助、貸、減、免”為主的獎、助學體系,“七位一體”幫困助學崗2003年榮獲“上海市紅旗文明崗”稱號。
      二、加強制度文化建設,穩步推進管理改革
      制度文化是大學文化的重要組成部門,是學校辦學、治校的基本保證。它雖具有一定的強制性,但一經大學人認同并實施,就可內化成為師生共同遵守和維護的文化自覺。東華大學近年來在將濃縮、升華學校的文化精神作為制度創新突破口的同時,也積極貫徹“管理興?!钡陌l展理念,不斷探索建立現代大學制度,加強了對制度的修訂和完善,努力營造與學校辦學思路和目標相適應的制度文化氛圍,推動學校內在、良性的可持續發展。
      1.  推進民主辦學和校務公開
          學校通過建立專家決策咨詢制度,全心全意依靠專家治學。2001年,學校調整、梳理、歸并各類委員會,重新制定《東華大學學術委員會章程》,突出了專家在學科建設、科學研究、教學等方面的決策咨詢作用,成立了新一屆學術委員會。同時還制定了各類委員會章程,將原有的38個委員會精簡至23個。2003年學校在進行生物工程學科建設時,就以專家咨詢會的形式邀請校內外專家集體論證,并最終決定建立生物科學與技術研究所。2003年學校成立研究生教育專家指導與咨詢小組。2002年,學校制定《東華大學關于推行校務公開的意見》,明確了校務公開的內容和要求,成立了校務公開領導小組;建立各民主黨派負責人“雙月座談會”、院長和部處長通報會等校情通報制度;全面推進校院二級教代會建設,將校務公開向院務公開延伸,尊重和擴大師生員工對學校重大事項的知情權和參與權。在學生管理方面,對事關學生權益的重要事項,全面推行“多級和多渠道公示”制度。2005年,全面、系統修訂“學籍管理規定”、“違紀處分條例”等20余個重要學生管理文件。
      2.  深化人事分配制度改革
          近幾年,東華大學貫徹“以學科建設為龍頭,隊伍建設為抓手,人才和成果為落腳點”的發展思路,實施“人才強?!睉鹇?,依照“充實教學科研一線部門,壓縮精簡管理業務等二線部門”的指導思想,不斷深化人事分配制度改革,努力打造一支結構優化、素質精良的教師及管理隊伍。2000年,學校制定《關于學院人事分配制度改革方案(試行)》、《關于校內機關分配制度改革的實施辦法(試行)》、《東華大學人事分配制度改革實施細則(試行)》等文件,根據淡化身份評審、強化崗位聘任、設立關鍵崗位和重要崗位的原則,全面推進新一輪的人事分配制度改革。當年,全校共設立關鍵崗位18個,重要崗位228個,有40位高級職稱教師落聘重要崗位,37位中級職稱教師低職高聘為重要崗位。2001年又推出《關于進一步深化我校人事分配制度改革實施意見》。2002年建立處級干部輪崗交流制度,正、副職干部輪崗率分別達57%和31%。在生物科學與技術研究所,2004年試行首席科學家負責制,2005年推行全員聘任制和年薪制試點。2006年制定《東華大學實施“人才派遣”用工方式的暫行辦法》,此舉打破了教師“鐵飯碗”,在上海高校尚屬首次。學校還通過制定“杰出人才引進計劃”、“教師學歷培養及博士化工程實施辦法”、“中青年骨干教師派出培養管理辦法”等一系列文件,加大師資培養力度。僅“十五”期間,專任教師比例就由原先的35%上升至47%,研究生學歷教師比例由47%上升至70%,59名教師入選國家及上海市各類高層次人才計劃。
      三、重視環境文化建設,全力構建人文校園
          環境文化是大學文化的一種直觀體現。作為一所以工為主的多科性大學,東華大學近年來堅持“以人為本”,貫徹“以學生為中心”的理念,不斷加大人文環境和物質環境的建設力度,努力構建兩者和諧統一的人文校園。
      1.  濃厚“德育為先,崇尚學術”為核心的校園文化氛圍
      東華大學堅持“育人為本,德育為先”,大力推進“教學育人、管理育人、服務育人”。學校建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門分工協作的德育體系,形成以黨建為核心的育人新格局,實現全員、全方位、全過程育人。2003年學校組建由校黨委領導及干部參加的黨建指導員隊伍。2004年成立由老領導、老教授組成的關心下一代工作委員會講師團,開展教育活動,參與學生近7000人次/年。學校被列為國家大學生文化素質教育基地。學?!皟烧n”課程入選2002年全國精彩一課,馬克思主義哲學原理被評為上海市精品課程。黨團培訓、學習研討、考察交流等多種形式的活動提升了學生的思想道德素養。每年60余支(2006年達100支)大型社會實踐隊伍組織千名志愿者假期分赴全國各地,在服務社會中磨練意志、增長才干。
      東華大學貫徹“學術興?!钡陌l展理念,積極倡導“崇尚學術”的東華精神,多方營造濃厚的學術文化氛圍。一是舉辦各類高層次學術會議。2000年至2006年承辦的各類國際學術會議就有近20次。尤其是2004年,學校在我國大陸首次主辦了已有百余年歷史、被譽為“世界紡織界奧運會”的第83屆世界紡織大會,獲得重大反響。二是通過設立“學術報告”、“學生課外科技活動”等專項資金,建立學科建設報告會制度,建設大學生創新活動基地,扶植科技文化社團活動等措施,推動各類學術文化活動的蓬勃開展。每年一度的學術文化節(1985年始)、研究生“經緯韻”科技文化節(1997年始),以及2003年開始的“周周講”校園講壇已成為品牌欄目。2006年,學校成功舉辦了全國首個博士生國際學術論壇——紡織科學與工程博士生國際學術論壇,在“周周講”基礎上形成的“魅力校園 人生講壇”成果榮獲全國高校校園文化建設優秀成果獎,紡織科技協會榮獲全國高?!皟炐銓W生社團”稱號。三是加強人文科學研究工作。學校制定《關于進一步加強我校哲學社會科學研究工作的若干意見》等系列管理文件,啟動“東華大學文科繁榮計劃(2006—2008)”,推動人文科學工作,促進科學精神與人文精神的和諧發展。四是大力表彰和獎勵取得學術成就人員,倡導以學術成就為榮的氛圍。學校專門為榮獲光華工程科技獎的郁銘芳院士、入選 “中國高校十大科技進展”及“全國優秀博士學位論文”人員,舉行了隆重的表彰大會。
      此外,東華大學還積極開展了豐富多彩的文化體育活動,活躍校園文化生活,如上海國際服裝文化節“長寧·東華時尚周”系列活動、“東華之春”文藝匯演、“高雅藝術進校園”專場演出、“走,到黃河去”大型主題晚會、“社團文化節”、“宿舍文化節”、“體育節”、“女生節”等?!白闱蜻\動”與“服裝表演”作為學校的傳統特色項目,更是積淀出東華校園“力與美結合、活力與魅力交融”的獨特文化氣質。
      2.  加強校園環境建設,營造良好育人氛圍
          延安路校區是東華大學的老校區。2001年新華路隧道改建工程完工,結束了南北校區分隔長達近30年的歷史。學校近幾年通過有計劃的建設、修繕、改造、拆除危舊建筑、綠化、整治,校園景觀面貌取得很大改觀。學校連續多年被評為上海市文明單位、上海市花園單位。2002年,占地1500畝的松江校區開工建設,現已基本建成。新校區的落成和使用顯著改善了學校的辦學條件和環境。松江校區融江南園林特點與現代建筑風格為一體,體現出現代化、人文化、生態化、信息化的校園風貌,校區內的鏡月湖2006年還被命名為國家生態水利風景區。
          東華大學在加強基礎設施建設、美化校園環境的同時,也注重其文化內涵的塑造。松江校區道路和景觀名稱命名時主要以“體現大學文化底蘊和東華文化特色”為原則,有的以校訓為基礎,如教學區內的“崇德路、博學路”,連通學生宿舍區的“礪志路、尚實路”;有的以東華精神為基礎,如圖文信息大樓旁的“學海路”,學院樓群旁的“學淵路”。學校尤其重視文化設施的建設。新校區規劃和建設時將圍繞中心湖最好的地理位置都安排給教學樓、實驗樓、學生活動中心、圖文信息大樓等。學校還建有一批富有文化底蘊和特色的基地和平臺,如2001年建成的校史館和紡織史博物館,2004年開始建設的服裝服飾博物館,2005年與上海市科教黨委、市教委共建的上海市大學生服飾藝術實踐基地,2006年在松江校區建設的新校史館等。其中,紡織史博物館與中國服飾博物館還于2005年被確定為首批上海市高校民族文化博物館,對外名稱統一為中華紡織與服飾博物館。它們不僅積淀和傳承著大學文化,還將大學先進文化輻射向社會。
      大學文化建設是高等學校一項具有基礎性、戰略性、前瞻性的工作。東華大學堅持把特色文化建設作為特色辦學的重要內容,學?!笆晃濉币巹澗V要的重要內容之一就是校園文化建設。東華大學將一如既往地加強文化建設,培育學校特色文化,推動學校和諧可持續發展,全力向國內一流、國際有影響,有特色的高水平大學目標邁進。
      (張燕  陳怡怡)

       
       
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